Enseignant & formateur — IA et apprentissage
Ingénieur ENSTA, 10 ans d'architecture système chez Safran sur des produits militaires (centrales de navigation, systèmes d'armes), aujourd'hui enseignant agrégé SII en BTS CIEL au Lycée Denis Diderot à Bavilliers. Je travaille sur l'intersection entre intelligence artificielle et pédagogie — comment l'IA transforme notre manière d'apprendre et d'enseigner, et surtout comment protéger ce qui compte : l'effort cognitif de l'apprenant.
L'IA ne doit pas court-circuiter l'effort — c'est l'effort qui construit la compétence.
10 minutes d'interaction avec une IA suffisent à réduire la persistance des apprenants face à la difficulté (Liu et al., 2026 — Carnegie Mellon / MIT / Oxford / UCLA). Ce n'est pas la compétence qui s'érode en premier — c'est la volonté d'essayer. Mon travail consiste à construire des outils et des méthodes qui préservent cette volonté, et à transmettre cette approche aux enseignants.
Électronique, programmation embarquée, réseaux et cybersécurité. Pédagogie par le projet, montée progressive en autonomie. Du Bac Pro au BTS, au Lycée Denis Diderot (Bavilliers).
Formations pour enseignants et professionnels. Comment utiliser l'IA sans détruire l'apprentissage. Agentivité, neurosciences, cadre éthique. Formateur académique LabIA Besançon.
Conception d'agents IA tuteurs pour la différenciation : accompagnement d'élèves neuroatypiques, entraînement linguistique, méthodes de révision adaptées au profil cognitif de l'apprenant.
Structuration d'un référentiel technique (wiki) et conceptuel (Zettelkasten) pour alimenter cours, TP, parcours interactifs et agents IA — une source unique, des usages multiples.
48 élèves de Première Bac Pro CIEL conçoivent et réalisent de A à Z une nacelle embarquée envoyée dans la stratosphère. Cahier des charges CNES, triple redondance de communication (LoRa, GSM, balise), capteurs atmosphériques, expériences scientifiques. Lancé le 5 mai 2026, 2h45 de vol, 20 km d'altitude, 95 000 points de données récoltés.
Observation directe de l'inversion stratosphérique, vérification expérimentale de la loi barométrique, mesure de l'atténuation sonore en altitude. Des résultats scientifiques réels obtenus par des élèves de Bac Pro — démocratisation de la démarche d'ingénierie spatiale.
Conception, déploiement et suivi sur 6 mois d'un assistant IA personnalisé pour une étudiante neuroatypique (suspicion TDAH/TSA) en L1 Sciences de l'Éducation. Deux agents complémentaires — un exigeant, un adaptatif — calibrés sur le profil cognitif. Résultat : passage d'une moyenne de 10-11 à plus de 15, parmi les meilleures de sa promotion. Après 3 mois, la méthode est transférée — l'étudiante sait réviser seule.
Même outil, deux usages opposés : 90 % de la promotion utilise l'IA pour faire les devoirs à sa place. La différence est dans l'intention pédagogique et le cadrage du prompt.
Deux téléphones interactifs (passé et futur) conçus et réalisés par les élèves pour le FIMU 2026. Le maire de Belfort a laissé un message aux générations de 2117. Projet pluridisciplinaire : SII, construction, français, développement durable (lycée E3D niveau 3).
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